Ruas, cal莽adas, pra莽as e os p谩tios das escolas eram cen谩rios para brincadeiras e jogos que marcaram a inf芒ncia de gera莽玫es inteiras e contribu铆am diretamente para processos sociais, motores e emocionais. Com o aumento da viol锚ncia, urbaniza莽茫o e avan莽os tecnol贸gicos, parte dessas brincadeiras perderam espa莽o e entraram em esquecimento. A partir da necessidade de reverter o cen谩rio, um projeto de extens茫o da Universidade promove o resgate dessas importantes express玫es culturais, apresentando brincadeiras e jogos para mais de 500 crian莽as entre 7 e 13 anos.聽
O projeto 茅 executado por estudantes e professores de Educa莽茫o F铆sica do 含羞草传媒 do Pantanal, que atuam em tr锚s escolas p煤blicas de Corumb谩 e de Lad谩rio. Em duas sextas-feiras de cada m锚s, a equipe promove brincadeiras como bolinhas de gude, pi茫o, el谩stico, pipa e cinco marias, al茅m de cantigas de roda.聽
鈥淥 primeiro brinquedo escolhido [no come莽o do projeto] foi o el谩stico. Criamos uma sequ锚ncia de desafios motores que foram executados e depois chegamos no jogo propriamente dito. As crian莽as vivenciaram uma brincadeira do tempo dos seus pais e av贸s e gostaram. Antes de iniciarmos perguntamos se eles conheciam aquele objeto, se j谩 tinham brincado com ele, uma minoria disse que sim. Durante todo o semestre os alunos realizaram viv锚ncias dos jogos. Descobriram que para jogar bolita e cinco marias 茅 preciso coordena莽茫o 贸culo manual. Aprenderam a fazer pipa, muitos j谩 soltavam a pipa, mas compravam ela pronta鈥�, relembra o professor e coordenador do projeto, Rog茅rio Zaim-de-Melo.
O pesquisador afirma que, entre as brincadeiras propostas, o pi茫o foi o brinquedo de maior sucesso. 鈥淎 partir do momento que eles conseguem rodar o pi茫o, colocar ele na m茫o, interagir com o brinquedo, aparece nos olhares o brilho de ter conseguido fazer algo que no come莽o parecia estar muito distante鈥�, conta.
Segundo o professor, o projeto surgiu de uma pesquisa explorat贸ria, tamb茅m realizada em escolas das cidades, para identificar as brincadeiras que poderiam ser aplicadas, quais eram conhecidas e quais despertavam maior interesse. 鈥淥s brinquedos foram colocados em cinco caixas. As crian莽as abriam a caixa, olhavam o seu conte煤do e respondiam聽 um question谩rio sobre o objeto. De posse dos dados, fizemos a an谩lise e verificamos que as crian莽as n茫o conheciam ou sabiam jogar cinco marias. O el谩stico era praticado por meninas. O pi茫o eles conheciam, mas nem todos. A bolinha de gude e a pipa foram os mais conhecidos鈥�, ressalta.
O professor enfatiza que jogos e brincadeiras v茫o al茅m de divers茫o, sendo tamb茅m importantes est铆mulos para o desenvolvimento da crian莽a, do ponto de vista motor, social e emocional. 鈥淎s crian莽as de hoje, principalmente em fun莽茫o das mudan莽as oriundas da modernidade, est茫o se isolando em suas casas, apartamentos. No pouco tempo livre que elas possuem ficam nas telas, assistindo ou jogando, com pouca intera莽茫o com outras crian莽as. N茫o podemos negar a tecnologia, mas tamb茅m n茫o podemos esquecer que nessas brincadeiras, as crian莽as aprendem a ganhar e perder, a resolver conflitos, a esperar a sua vez de jogar鈥�, pontua.聽
O estudante de Educa莽茫o F铆sica e integrante da equipe do projeto, Elielson Felipe Rodrigues Alves, enfatiza a import芒ncia de diversificar as atividades oferecidas para as crian莽as. 鈥淓xiste uma esportiviza莽茫o das aulas de Educa莽茫o F铆sica, que s茫o focadas s贸 no v么lei, no futsal. Geralmente a turma fica dividida em dois grupos, os que jogam esses esportes e os que n茫o participam por n茫o saber jogar ou por falta de vontade mesmo. Resgatar brincadeiras e levar isso para escolas 茅 tamb茅m uma forma de mostrar que h谩 outros conte煤dos na 谩rea, que acabam sendo coisas novas e interessantes porque parte das crian莽as nunca ouviram falar em algumas das brincadeiras que propomos鈥�, enfatiza.聽
Segundo o estudante, participar do projeto tamb茅m foi uma oportunidade de refletir seu futuro profissional. 鈥淔azer parte desse trabalho me permitiu refletir sobre outras possibilidades que podem ser trabalhadas nas escolas, pensar na import芒ncia de ter uma vis茫o mais ampla do que se pode ser feito como professor, em outras atividades que seriam interessantes resgatar dentro do contexto escolar. Foi uma oportunidade de pensar como conte煤dos e diversifica莽茫o podem contribuir de forma positiva para os alunos鈥�, relata.聽
Para o professor Rog茅rio, o resgate de brincadeiras e jogos tradicionais tamb茅m passa pela mudan莽a de olhar dos adultos. 鈥溍� necess谩ria uma conscientiza莽茫o daqueles que pensam a educa莽茫o, entendendo que a crian莽a precisa de um tempo livre para brincar, sem pensar obrigatoriamente na inten莽茫o pedag贸gica desse brincar. Outra maneira 茅 a inser莽茫o de pol铆ticas p煤blicas que possam construir espa莽os tempor谩rios para brincar nas cidades, como o fechamento de vias p煤blicas durante os finais de semana, ou permanentes, criando bons parques p煤blicos鈥�, finaliza.
Texto: Al铆ria Aristides
Fotos: Arquivo do pesquisador Gilson Pacola
